O Professor

O professor, tanto da Educação Infantil quanto do Ensino Fundamental, se posiciona como

observador, interferindo on trabralho da criança apenas quando é solicitado ou percebe alguma

dificuldade.

O professor não é o ser que focaliza a concentração do aprendiz, e sim aquele que examina

atentamente o comportamento e o desenvolvimento das crianças, estimulando­as a buscar o

saber de forma criativa, prazerosa e lúdica. Ou seja, o mestre apenas conduz o estudante nesta

caminhada em direção ao conhecimento, solucionando dúvidas e questionamentos.

Não sendo somente o educador em classe, mas cada criança tem oportunidade de ajudar,

esclarecer o colega espontaneamente, ou ela prórpria se corrigir , não sendo necessário o

professor fazer esse trabalho. Torna­se evidente a força do amor a ser cultivado pela criança em

si, a criança com a natureza, a criança com o amigo e sobretudo com Deus, que tudo criou por

amor.

A vida escolar

Os conteúdos adotados em nossa escola seguem rigorosamente uma progressão continuada,

abrangendo: Educação Infantil e Ensino Fundamental I.

A classe Infantil destina­se a criança de 3 a 5 anos de idade. Este agrupamento de crianças com

idades diferentes, tem por objetivo favorecer a melhor socialização entre elas, uma vez que os

menores imitam os maiores e os maiores ajudam os menores.

Forma de avaliação

O professor sabe lhe dar com diferentes dificuldades do aluno por uns talvez terem tido

oportunidades que os outros não tiveram , e usam as maiores habilides que apesar do aluno não

ter tido naquela determinada atividade pode ter em outra, e não julga o erro.

A avaliação do processo educativo se faz passo a passo, na participação da criança em

atividades de classe, atividades extraclasse e também através de provas bimestrais.

Atividades

Ao inciar o dia na sala de aula o aluno escolhe uma plaquinha com a atividade que deseja fazer e

assim tem a livre escolha , com uma responsabilidade que ao final de 15 dias ele precisa

terminar todas. E entre os materiais estão cubos confeccionados com madeira, os quais

contribuem para o desenvolvimento do espírito lógico. , e assim não fiquem somente na mesma

atividade, até a hora do lache e depois do lache que se tem o trabalho coletivo, e o circulo é

desmontado quando vai iniciar algum tipo de trabalho na lousa.

Após terminado a aula com seu professor , em cada dia da semana se tem uma aula diferente e

com professores diferentes contratatos a diaria , sendo :

Segunda­feira : Informática

Terça­Feira : Inglês

Quarta­Feira : Educação física

Quinta­Feira : Espanhol

Sexta­Feira: Música

E extra curricular se tem o judô e o teatro dance (anteriormente se tinha também a capoeira) e

vai de acordo com a solicitaçãi das famílias e as nescessidades da criança.

 




     

Alfabetização

É inciado com os alunos de 3 a 5 anos e com a pinça a prof analisa se a crinaça já consegue

segurar o lapis.

Primeiro se aprende os som e depois as letras. Esta é uma sala que falam muito para trabalhar

essa ordem fonética, começando das letras mais fáceis (pelas vogais) para difíciceis e quando

começa a saber algumas consoantes começam a juntar as letras e dar continuidade no trabalho

de alfabetização.

Ex.

P .

P+I = PI

P+ A = PA

Material dourado

Inicialmente, o Material Dourado era conhecido como "Material das Contas Douradas".

O Material Dourado foi criado pela educadora italiana Maria Montessori e destina­se às

atividades que auxiliam na aprendizagem do sistema de numeração decimal, ou seja: da

matemática.

No ensino tradicional, as crianças acabam "dominando" os algoritmos a partir de treinos

cansativos, mas sem conseguirem compreender o que fazem.

Com o Material Dourado a situação é outra: as relações numéricas abstratas passam a ter

uma imagem concreta, facilitando a compreensão. Obtém­se, então, além da compreensão dos

algoritmos, um notável desenvolvimento do raciocínio e um aprendizado bem mais agradável.

Com esse material, as relações numéricas abstratas passam a ter uma imagem concreta,

facilitando a compreensão.

Embora especialmente elaborado para o trabalho com aritmética, a idealização deste material

seguiu os mesmos princípios montessorianos para a criação de qualquer um dos seus materiais,

a educação sensorial:

­desenvolver na criança a independência, confiança em si mesma, a concentração, a

coordenação e a ordem;

­gerar e desenvolver experiências concretas estruturadas para conduzir, gradualmente, a

abstrações cada vez maiores;

­fazer a criança, por ela mesma, perceber os possíveis erros que comete ao realizar uma

determinada ação com o material;

­trabalhar com os sentidos da criança.

Inclusão

Devio a sua origem a escola sempre foi inclusiva mas que o numero de vagas é muito pequena

por não ter também não ter auxiliar de classe e devido a atenção especial que é preciso ser

concedida pelo professor, e ser realmente inclusiva com o convívio dos alunos com

nescessidades , com os que não possui nenhuma nescessidade especial e incluir realmente e

não excluir.